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　　近日，中南大學校長透露教育部將取消“211”“985”工程建設。這一消息後雖被教育部否認，但引發了全社會對“211”“985”工程的再次關註。
　　已經走過了近20年曆史的“211”“985”工程，雖然在促進中國高校水平、能力提升上起到了一定作用，但由於“211”“985”在獲得國家科研經費撥款、學生就業方面的“含金量”越來越大，出現的一些問題和未來走向值得關註。
　　爭奪不在“同一起跑線”
　　“211工程”、“985工程”分別是國家在上個世紀末先後提出的高校重點建設工程，前者是指面向21世紀重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科，目前總共有112所高校進入“211”；後者是在“211”範圍內進一步甄選世界一流大學，僅有39所高校“上榜”“985”。
　　事實上，兩個工程不僅給高校划出了“三六九等”，更決定了大學的“貧富”——它的背後就是教育經費撥款。高校對“211”“985”的角逐，說白了就是對專項經費的爭奪，這筆可觀的經費既有國家撥款又是省級配套，入圍與否對高校的發展是天壤之別。
　　2013年，作為“211”“985”序列的清華大學科研總經費最多，為39.31億元，財政撥款為27.75億元，占了70.6％，而非“211”“985”的高校科研經費最多的西南石油大學，4.6億元中僅有26.1％為財政撥款，約1.2億元，兩者科研經費所獲的財政支持相差23倍多。
　　然而，各高校對“211”“985”的爭奪卻天然不在“同一起跑線”。
　　廣東外語外貿大學是廣東就業率最高的高校之一，高考錄取分數線也在不少“211”高校之上，但卻不是一所“211”高校。其原校長徐真華告訴記者：“我們從未申報過‘211’，因為我們連競爭的資格都沒有。當時，‘211’入圍要麼是部屬院校，要麼各省只能推薦一所省屬院校，我們既不是部屬，也沒進入省里重點培養的視野，先天沒有機會。”
　　評選強調“平衡”和“經濟實力”
　　錶面上，“211”評審主要指標有學科建設、基礎設施建設、科研、師資、研究生規模等，實際上卻受很多與“辦學水平”無關的因素影響，如經濟實力，學科地位，以及行政思維中的平衡主義、貪大求全等。
　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，哪個地區的經濟實力強，爭“211”的可能性就大得多，最典型的就是江蘇。其他經濟實力相對弱的省市，“211”評選就受到影響。
　　儲朝暉還介紹，由於是行政主導下的資源配置，所以申報評審過程又同時存在很強的“平衡思想”——哪一個行業有了“211”重點學科，其他行業也得有；某一個地區有了“211”，就要考慮其他地區，“並不完全按學術標準，一些不夠條件的也拿到了‘211’。”
　　為了能上馬“211”，符合各項指標，不少高校是採取了“運動式”突擊戰：上馬基建項目，增加學科專業，招兵買馬挖“老師”。
　　據一些當年評“211”的在校生回憶，“那時候學校要評‘211’，到處是美化工程，一些從來沒有的專業突然冒出來，學生老師甚至沒幾個，我們學生會幹部都被拉去搞各種‘接待’”。
　　在中國高等教育發展歷史上已經基本完成使命的“985”“211”，未來如何更契合中國高等教育未來的發展之路，如何調整和改革，不至於淪為“沉睡的規定”，值得人們期待。新華　　（原標題：211、985成為高校“貧富分水嶺”）